当“黑板”变为网友刷爆了涌动的数字界面

东南大学课堂上使用智慧AI助教系统。

东南大学云智算一体化平台机房日常调试。 学校供图

今年2月，东南大学发布了国内高校首个具有深度推理功能的法律垂域大模型“法衡-R1”，构建了150万条高质量思维链数据集，将法律人工智能从“知识问答工具”升级为“人机协同伙伴”。“通过引入深度推理功能，大模型能给予我们更加完整精确的回答。”学校未来法治与数智技术创新实验室主任、法学院教授王禄生介绍。

今年以来，东南大学近10个类似的AI应用大模型应运而生。与此相伴，2024年东南大学全面实施“”行动方案，在全校催生了一场人工智能赋能人才培养的“智变风暴”：以学科再造，打破专业“孤岛”；以要素升级，给课程装上“智能芯”；以模式革命，构建“千人千面”的教与学新范式。

在东南大学，这一方案又被称为“教育数字基因图谱”。“人工智能不是替代者，而是创造力的催化剂。”东南大学党委书记左惟表示，学校坚持把人工智能作为撬动高等教育范式变革的战略支点，深刻把握“智能革命”与“教育使命”的辩证统一，为教育强国建设贡献自己的力量。

算力试验田：

催生每秒86亿亿次运算

今年初春，-R1大模型在东南大学校园网内测，服务上线后迅速引发热潮：首小时并发用户突破千人，日均请求量超1亿token（约1.5亿汉字处理量）。3年前在算力试验田播下的种子，如期破土而出了。

时间回溯到2022年秋。彼时，全校还在租来的算力“土地”上搞科研，多个院系课题组正深陷算力焦虑：生物医学团队训练器官芯片模型需要排队，交通工程团队仿真自动驾驶场景需要等待，连情感识别研究也因GPU资源不足频频搁浅。

正是这番困境，催生了东南大学算力试验田的蓝图。2023年10月，学校作出战略决策：着手建设全国首个纯国产化校级智算中心。这项经过一年论证研发的工程，从图纸走向现实仅用了4个月——2024年1月，搭载昇腾芯片的算力基座正式点亮。当年11月，学校进一步加大投入，将算力拓展至86P，相当于每秒可以完成86亿亿次运算。

2025年初，东南大学部署全功能版-R1模型。2月16日，全国高校首个基于全自主技术栈的AI基座服务——“满血版-R1”正式上线，并同步完成算力扩容与功能升级。3月，学校上线了国内首家高校QwQ-32B大模型，“医擎”重症诊疗系统随即发布。

每天，当清晨的第一缕阳光洒过九龙湖校区，智算中心的散热系统又开始了新一天的嗡鸣。数据显示，平台高峰期62.4P的算力负载率逼近极限，却依然保持着97%的任务完成率。

这片试验田里，“如果”正在转化为“可能”。“通过构建‘技术迭代—人才储备’双向循环体系，让学生在国产AI最前沿生态中完成从技术使用者到规则定义者的跨越，为应对全球科技未知挑战储备战略级创新力量。”东南大学副校长孙立涛说。

黑板会“说话”：

AI化身“故障猎手”

东南大学电子电路及系统实验室内，未来技术学院学生游浩淼面对示波器上畸变的波形眉头紧锁。他轻点“实验Talk”平台，上传波形截图，AI瞬间响应：失真可能由电阻误差或电源不稳导致。故障问题排查教学视频随即在手机屏幕上一一展开。调整参数后，AI实时判定：误差2.8%，合格！课后，平台生成游浩淼的“能力图谱”：设计效率五星，但故障排除耗时超标，推荐学习“电路故障案例库”。

当AI成为实验室里的“故障猎手”，学生们的实验课从“孤岛求生”变为“人机协奏”。“‘实验Talk’平台通过搭建大电类专业基础实验的多模态大数据模型，实现了AI学生助学、教师助教与综合助管，为实验教学提质增效减负。”平台负责人胡仁杰教授说。

“洛伦兹变换如何解释时间膨胀？”课前，物理学院学生罗新熠在AI助教系统抛出疑问。AI即刻调取狭义相对论微课，在知识图谱中点亮“洛伦兹变换”“时间膨胀”节点。课堂上，教授张勇的讲解被实时转写为文字，麦克斯韦方程组旁自动浮现三维模型：光子在不同惯性系中速度恒定。

当“黑板”从沉默的墨绿平面变为涌动的数字界面，它就不仅是知识中转站，更是学习兴趣的“星图导航仪”。“人工智能为开展大规模的因材施教和个性化学习提供了可能。”张勇说。

借助东南大学土木工程虚拟仿真实验平台，学生可以成为“玩家”。他们不仅可在虚拟场馆内漫步观察屋顶钢索结构，也可以从航拍视角俯瞰屋顶，调试钢索截面和预应力。为了让西部学子也尽早拥有这块可以游戏的“黑板”，学校联合青海大学、内蒙古科技大学、兰州理工大学等西部高校共建“土木类在线实验室”，截至目前，已将7门课程输送到西部高校。

AI助教通过音画、语义综合分析，解构课堂知识体系、辅助教学理解；智能匹配机制精准推送千人千面的学习资源，交叉学习、拓展认知边界；学情助手捕捉师生上课姿态，智能生成课程关注、互动的氛围波动……这些场景颠覆了人们对课堂的固有认知，让每个年轻灵魂在AI的映照下，找到自己思维的轨迹，发现未来的坐标。

“数字基因”植入：

技术重构人才培养链

“会说话的黑板”，藏着更深的秘密：它记得每一道被擦去的公式，每一段师生对话的语义逻辑，甚至能预判学生可能卡壳的知识点。而这只是表象，背后更大的变革，是东南大学为师生植入的“数字基因”：一套从课堂到管理、从个体成长到生态进化的智能系统。

在东南大学，学生可以获得不断变化成长的“数字画像”。“本学期课程刚开始时，系统就很快指出了我在实验数据处理方面还有不足，并给出了进一步的学习建议。现在AI比我还了解我自己。”吴健雄学院本科生桑瑞泉感叹。学生还可以通过AI数字化评价系统，动态生成“学习路径导航”和“学习成效评估”。

近期，该校还计划推进基于AI画面识别的生成式辅助听课报告应用。系统一经上线，将精确捕捉课堂互动率，并实时进行归因分析。记者在采访中发现，其生成的辅助听课报告，能够全面高效地反馈每一节课的教学信息，成为课程录像的“转写”记录。

这样的AI工具应用，正源于“”行动方案。根据行动方案，学校将结合“AI+”教学资源开展“翻转课堂”与“混合式学习”的教学改革实践，推进与AI技术融合的教学方法改革，提高教师运用AI技术教学的技能水平和数智素养。

“教育的数字化不是简单地把课件搬上网，而是用技术重构人才培养的全链条。”东南大学副校长金石说，学校正计划通过实施该方案，开创“时空开放、动态自主、问题牵引”三位一体的未来教学模式，提升师生数智综合素养，培养引领未来的新质人才。

随着方案落地，东南大学以AI为翼，从3个维度重塑教育生态：变革学科知识结构，立体构建“AI+X”“X+AI”新兴交叉专业体系；赋能教育核心要素，开设高阶思维培养的大学分跨学期项目式课程，构建新型基层教学组织体系；重塑未来教学模式，启动“AI+教学”试点课程建设，面向“教—学—研—管—评”多个应用场景。

如今，在东南大学，AI不是冷冰冰的技术，而是激发创造力的火种；数字化不是疾风骤雨的颠覆，而是静水流深的生态重构。因人而塑、向新而生，让每名学生的成长都被看见，让每份智慧的火花都被传承——这是这所有着123年历史的大学在数字时代赋予自己的新使命。

《中国教育报》2025年05月23日 第01版

作者：本报记者 缪志聪 通讯员 孙艳